Película El Secreto.
El Secreto una historia que levanta los ánimos 100% nos muestra una forma muy positiva de ver el mundo y que nunca nos debemos mostrar negativos ante la vida siempre debemos luchar por lo que queremos y tener en cuenta que lo que hace falta para cumplir un objetivo que nos propongamos simplemente hay que pedirlo y trazarlo como una meta que lograr porque se lograra pase lo que pase que todo los problemas y enfermedades están en nuestra mente, solo tenemos que trazarnos la meta y decirnos esta logrado.
Me pareció de mucho valor ya que nos llena de un positivismo y nos alienta a trazar lo que queremos, a escribir lo que anhelamos que con mente positiva y mucho optimismo lo lograremos un vídeo que recomendare a todo el que pueda de verdad excelente.
Me pareció de mucho valor ya que nos llena de un positivismo y nos alienta a trazar lo que queremos, a escribir lo que anhelamos que con mente positiva y mucho optimismo lo lograremos un vídeo que recomendare a todo el que pueda de verdad excelente.
De la película el secreto, aprendí que nuestro mundo está regido por leyes y una de estas leyes, es la ley de la atracción; esto significa que nuestra mente atrae cosas, es decir que atraemos lo que pensamos, ya sea algo que queremos o no queremos.
Explica que nosotros los seres humanos tenemos la capacidad, de que nuestros pensamientos se vuelvan cosas, se vuelvan realidad, aunque la mayoría de las personas no lo sabemos, ni nos damos cuentas de ello y no usamos esa capacidad para nuestro beneficio. También aprendí que la mayoría de las personas piensan y atraen pensamientos negativos, atrayendo así, la enfermedad que no querían tener, y las cosas que no querían que les pasara; esto es debido a que la ley de la atracción no comprender el “No”, solo comprende que nosotros pensamos en una enfermedad, o en un suceso cualquiera y esto es lo que atraemos.
Explica que nosotros los seres humanos tenemos la capacidad, de que nuestros pensamientos se vuelvan cosas, se vuelvan realidad, aunque la mayoría de las personas no lo sabemos, ni nos damos cuentas de ello y no usamos esa capacidad para nuestro beneficio. También aprendí que la mayoría de las personas piensan y atraen pensamientos negativos, atrayendo así, la enfermedad que no querían tener, y las cosas que no querían que les pasara; esto es debido a que la ley de la atracción no comprender el “No”, solo comprende que nosotros pensamos en una enfermedad, o en un suceso cualquiera y esto es lo que atraemos.
Película Taare Zameen
Taare Zameen Par”. Donde se nos presenta una historia emotiva y nos hace ver que no todos tienen la vocación de ser docentes, que para ser docente hay que amar la carrera hacerla de corazón para así ver lo bella que es, y tener la disposición de hacer lo que sea por lograr el aprendizaje de todos los niños del aula por igual. En la película también podemos notar claramente los roles del docente y una serie de técnicas que podemos aplicar en el aula para llamar la atención de los alumnos para que la clase sea dinámica.
Rol del investigador: Se puede notar en la película cuando el maestro suplente Nikumbh preocupado por como Ishaan esta triste y se nota la depresión, Nikumbh llama a su amigo Rajan para preguntarle donde se encuentra el y por su nombre y saber datos sobre Ishaan luego busca en sus libros información y se dirige hasta la casa de los padres de Ishaan para conocer porque se encontraba en ese estado en el que el lo vio, luego de hacerle preguntas a sus padres revisar la habitación de Ishaan se dio cuenta que padecía de dislexia y pudo comprender por lo que Ishaan estaba pasando y entender el daño que le habían hecho tanto sus padres por no percatarse de la continuidad en la repetición en los errores que escribía Ishaan lo que nos muestra el rol investigativo en su totalidad ya que no debemos quedarnos en una simple impresión del alumno si no llegar hasta donde podamos para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.
Rol de orientador: Claramente pudimos observarlo cuando el maestro Nikumbh le muestra a la clase como famosos con problema de escritura y lectura llegaron hacer grandes personajes históricos y al finalizar la clase llama a Ishaan y le dice que falto uno por nombrar Ishaan creyendo que era el a su sorpresa cuando le dice que es el mismo maestro Nikumbh que en su infancia también padecía de problemas de escritura y lectura y que sus padres no lo comprendían y de esta manera llamo la atención de Ishaan y consiguió confianza con él para luego llevarlo a conocer y aprender.
Rol de Mediador en los procesos de aprendizaje: Pudimos observar que el maestro Nikumbh utilizo diferentes estrategias para enseñarle a Ishaan como son los vocales desde escribirlas en la arena hasta trazarlas en su propio brazo para que el sintiera la forma en su piel así como también crear formas y animales de plastilina para asociar las letras con los nombres de las formas y animales un excelente ejemplo de estrategias de clase y del rol de mediador de los aprendizajes.
Rol de promotor de cambios Sociales: En la película se observó cómo desde la escuela para niños especiales donde él trabajaba se realizaban actos culturales y de teatro donde participaban los niños y se les aplaudía y animaban por su esfuerzo, como también el taller de arte que se realizó en la escuela donde se pudo notar la belleza de dejar volar la imaginación y la libertad hacia los alumnos y los profesoras ya que este tipo de actividades tiene un gran potencial emocional y sentimental para los alumnos un claro ejemplo de ser un maestro promotor social.
Rol Gerente Educativo: Desde que el maestro Nikumbh se dirigió hacia la oficina del director para plantearle lo que estaba pasando con Ishaan y ofrecerse como mediador y tutor en el proceso de aprendizaje hasta la organización del primer taller de arte en la escuela se pudo observar el rol de gerente educativo además de las diferentes estrategias didácticas utilizadas en las clases del maestro Nikumbh que nos enseñan que las ganas el compromiso de ser maestro no tiene límites siempre y cuando se haga de corazón.
Película Detrás de la Pizarra
“Detrás de la Pizarra” nos muestra una niña con aspiraciones de ser maestra cuando llegara a la adultez. Tiempo después ya echa una mujer y siendo madre de familia logra graduarse de maestra y busca conseguir un empleo emocionada por comenzar a dar clases encuentra un trabajo en una escuela/refugio donde se encuentra que lo que ella tenía en mente sobre dar clases, la escuela que ella había imaginado no se parecía en nada a la que llego. Frustrada y decepcionada, combinada con estrés se sentía incapaz de superar esa prueba y fue cuando gracias al apoyo de su familia se llenó de valor y comenzó a realizar una serie de remodelaciones en la escuela que la ayudaron a sentirse mejor y que los alumnos vieran su interés en enseñar su disposición y fue cuando mostró su vocación de docente en su totalidad encontrando una cantidad de estrategias para enseñarles a estos niños sin hogar el valor de aprender, amar y querer la escuela las estrategias de lectura, valores, pintura, trabajo de campo, música, películas entre otras nos mostraron en esta trama que no hay límites a la hora de tener ganas de enseñar con el corazón.
Me sirve para ser consciente de lo bueno y lo no tan bueno de mi profesión, de la realidad a la que me enfrentare y que debo estar preparada para ello. También me sirve para tener en cuenta que debo utilizar los valores en mi salón de clase y muchas estrategias que me sirvan para crear una relación de confianza y armonía con los estudiantes, y la base para poder enseñarles, y que estos quieran aprender. Y para finalizar me sirvió para saber que tengo que hacer si alguna vez estoy en una situación similar a la de esta maestra. Dar todo de mí, y ver los resultados de ese esfuerzo, que sé que serán muchos.
Me sirve para ser consciente de lo bueno y lo no tan bueno de mi profesión, de la realidad a la que me enfrentare y que debo estar preparada para ello. También me sirve para tener en cuenta que debo utilizar los valores en mi salón de clase y muchas estrategias que me sirvan para crear una relación de confianza y armonía con los estudiantes, y la base para poder enseñarles, y que estos quieran aprender. Y para finalizar me sirvió para saber que tengo que hacer si alguna vez estoy en una situación similar a la de esta maestra. Dar todo de mí, y ver los resultados de ese esfuerzo, que sé que serán muchos.
Teoría
Roles del Docente
Rol Mediador de los Procesos de Experiencia de Aprendizaje:
Según INCIARTE (1998), se entiende como rol de mediador a las acciones de propiciar experiencia de aprendizajes diseñar, desarrollar y evaluar diversas soluciones y estrategias de aprendizajes, que estimulen con actividades a los alumnos, alumnas y jóvenes, a fin de lograr de aprendizajes significativos y que, a la vez, respondan a los propósitos y objetivos de la educación.
Funciones:
Planificar procesos y estrategias de aprendizajes que estimulan y promueven la formación integral del individuo.
Evaluar el proceso de aprendizaje y los resultados como producto de la integración en el aula, a objeto de introducir la prevención, corrección o desviaciones pertinentes.
Evaluar planes, programas, proyecto, estrategias medios educacionales para enriquecer los procesos de aprendizajes.
Tareas:
Conducir y coordinar las actividades docentes individuales y colectivas.
Incentivar el aprendizaje de los estudiantes con la exploración de sus intereses y necesidades.
Organizar los contenidos programáticos, métodos, estrategias, procedimiento y medios educacionales educados para llevar a cabo la planificación docente.
Diseñar y aplicar estrategias y medio educacionales que facilitan la fijación de tareas, investigaciones, ejercicios individuales y grupales.
Rol del Orientador del Proceso de Formación Integral del Individuo:
Según INCIARTE (1998), el describió como una función inherente al que hacer educativo en los primeros niveles, la cual ha de proporcionar a alumnos y jóvenes la atención como personas, partiendo del examen de sus características, necesidades e intereses , a su vez, fomenta el conocimiento de ellos mismo, de los demás y del ambiente que los rodea. Otro aspecto importante de la función orientadora del docente radica en la exploración vacacional de los estudiantes, ya que busca canalizar su capacidad productiva en armonía con sus aptitudes.
Funciones:
Ayudar a los educados a conocerse y a comprenderse a sí mismo y a los otros, así como a responsabilizarse por su propio crecimiento.
Cooperar con ellos para que descubran su potencialidad y superen sus limitaciones.
Propiciar experiencia que conduzca a su desarrollo personal, al diseño de proyecto de vida y a una adaptación social óptima.
Orientar lo en la toma de su decisiones vocacional, de acuerdo con sus intereses, aptitudes y actitudes frente a su proyecto de vida.
Tareas:
Orientar al alumno para que exprese sus conflictos personales, problemas de aprendizaje o académicos, mediante las planificación y ejecución de actividades especiales dirigidas y a explorar a cada estudiantes y a reflexionar sobre su propia vida.
Reconocer, contribuir y reafirmar las potencialidades de los educandos, ayudándolos en el proceso de reconocimiento y toma de conciencia de sus propias limitaciones.
Discutir las condiciones necesario para realizar estudios o desempeñarse en algún oficio, sobre los intereses, aptitudes y requisitos personales necesarios para una labor exitosa.
Rol del Investigador de la Realidad Educativo:
De acuerdo con INCIARTE (1998), corresponde a una concepción del sistema educativo en la cual el estudiante como profesional hace de su acción una indagación constante que lo lleva a interpretar y comprender los procesos de aprendizaje durante su práctica escolar.
Funciones:
Identificar problemas prioritarios de la realidad educativa, social, local, regional. Nacional o mundial.
Aplicar y validar enfoques y modelo teóricos- metodológicos que permitan el desarrollo de la educación y de las disciplinas que estudian el proceso educativo, en la búsqueda de alternativas de solución a la problemática investigada.
Caracterizar, describir, analizar e interpretar los problemas de la realidad socio educativa local, regional, nacional o mundial.
Tareas:
Analizar la realidad educativa y social, en los niveles local, regional, nacional o mundial.
Identificar los principales problemas y jerarquizarlo de acuerdo con su prioridad.
Seleccionar el objeto de investigación y diseñar programa o proyecto para abordar su estudio sistemático.
Rol de Interventor de la Realidad y Promotor de Cambios Sociales:
Según el ministerio de educación, mencionado por INCIARTE (1998), en el ejercicio del rol del promotor social, el docente conoce a la comunidad que rodea la escuela y participa en su organización mediante proyecto de interés para los habitantes de la zona, buscando su desarrollo y el logro de objetivo educativo.
Funciones:
Comprender la realidad social en todo sus ámbitos e intervenir activamente en los proceso de transformación de la educación, en la institución, la comunidad y la sociedad.
Promover e impulsar acciones de carácter social, familiar, comunitario, corporativo y de autogestión.
Tarea:
Cooperar con los alumnos en la identificación de los problemas de la colectividad e involucrarse y promover la solución de algunos de ellos.
Discutir sobre aspecto relacionados del país, la región y la localidad.
Rol de Gerente de los Procesos Educativo:
Según INCIARTE (1998), él se refiere aquellas acciones de estudiantes de docencia para desarrollar los proceso administrativo de una organización educativa, como son los siguientes; planificar, organizar, dirigir, y controlar la labor docente, dentro y fuera del aula.
Funciones:
Tomar decisiones negociadas, consensuadas y acordes con el diagnostico efectuado.
Evaluar con criterio científico el alcance y efectividad de las acciones emprendidas para resolver los problemas educativos planteados, en la comunidad, institución y aula.
Tareas:
Satisfacer el requerimiento de las demandas sociales.
Generar proceso de intercambio de interés institucional que permita la vinculación entre los miembros.
Organizar óptimamente actividades académicas-administrativo en el plantel así como los recursos que proporcionan la institución y el ambiente.
Clasificación de las Estrategias de aprendizajes en el ámbito académico
Estrategias de Ensayo:
Son aquellos que implican la repetición activa de los contenidos o centrarse en partes claves del.
Estrategias de Organización:
Agrupan la formación para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructuras al contenido de aprendizaje, dividiendo en partes e identificando relaciones y jerarquías.
Estrategias de Control de la Comprensión:
Estas son las estrategias ligadas a la meta cognición. Implican permanecer conscientes de la que se está tratando de lograr; seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrando con ellos y adaptar la conducta concordancia.
Estrategias de planificación: son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción.
Estrategias de regulación: se utilizan durante la ejecución de las tareas. Indican la capacidad que los alumnos tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia.
Estrategias de evaluación: son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso.
Estrategias de apoyo y afectivo: esta estrategia, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental de esta estrategia es mejorar eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en la que se produce.
Pedagogía Sistemática
La pedagogía sistemática, está basada en los órdenes del amor descubiertos por BERT HELLINGER. Estructurados y ampliados a la educación por ANGÉLICA OLVERA GARCÍA.
Considera imprescindible incluir y retomar todo los recursos y herramienta que han aportado todo los movimiento pedagógico, es decir no es un movimiento de renovación pedagógica si no de ordenación.
La metodología que utiliza este tipo de pedagogía es fenomenológica, tratando de identificar lo que se tiene en cada momento en lo que se muestra. ANGÉLICA OLVERA GARCÍA (2000). Define un nuevo concepto en educación la mirada sistemática: la pedagogía sistemática es una manera diferente de mirar al proceso educativo, porque ve en los problemas que expresan los alumnos una profunda muestra de amor, una lealtad incondicional a sus padres.
Según ALFONZO MALPICA CÁRDENAS (2001). Dice que el amor de los padres y las madres fluyendo en los hijos, es la fuerza en la educación. La necesidad de generar y fortalecer el vínculo entre el docente y el alumno\a, incorporado el sistema familias del que procede, respetándolo, validándose, y partiendo de ahí enseñar más eficazmente.
Fundamentación Legal de las Comunidades Educativas.
Hay que resaltar que la Ley Orgánica de Educación del año 1980 (vigente), ya incluía la participación de la familia, la comunidad y las instituciones (privadas y/o públicas) en el proceso educativo (artículo. 3); e inclusive al hacer referencia a la vinculación que tiene la Comunidad Educativa con la organización y régimen en todos los niveles y modalidades de la educación (artículo 48) podemos decir que es, en este marco de referencia legal donde se indica a grandes rasgos como se forma la Comunidad Educativa, su relación con la sociedad en general, su finalidad, la forma de participación y de contribución a la misma, así como también indica que es el "Ministerio de Educación", quien establecerá los principios organizativos y funcionales entre sus co-integrantes (artículos. 73, 74, 75).
En cuanto al Reglamento General de la Ley supra mencionada, del año 1999, se amplía sustancialmente lo referido a las Comunidades Educativas, al punto que la participación de Padres y representantes están inmersos en el funcionamiento de los Consejos Docentes de cada institución (articulo. 82).
En el citado reglamento, inclusive, hay un Capítulo dedicado en exclusividad a las Comunidades Educativas (Capítulo IX), donde se toman medidas tendentes al sitio donde funcionan y se reúnen, resaltando que sólo se instituirá en las "modalidades que resulten pertinentes" y el "Ministerio de Educación, Cultura y Deporte" regirá y velará por ellos según lo estipulado en las leyes y reglamentos mencionados, así como en otras disposiciones legales que emanen a nivel Central (artículos, 170 y 171, Reglamento supra nombrado).
Indica también, cómo se organizan, su funcionamiento, su estructuración y sus órganos que la componen (artículo,172).
Pero, es de singular relevancia, que no sólo las Leyes Educativas en Venezuela, vinculan a la Comunidad Educativa y a los Padres y Representantes en el marco del Sistema Educativo formal. La Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA, 1998), considera este tópico, ya que en los artículos 4 y 5 señalan las obligaciones de la familia y la sociedad, del disfrute pleno y efectivo de los derechos y como lo indica nuestra Carta Magna vigente considera a la Educación como un derecho fundamental, resaltando la primacía de los derechos de los niños y adolescentes; de allí se infiere el nivel de importancia que posee el impartir la educación formal a niños y adolescentes en edad escolar.
Otro hecho notable es que la LOPNA, refuerza la función de la familia, al reconocerle al niño y/o al adolescente el derecho a la permanencia con sus padres y/o representantes (artículo, 49), como también su derecho inalienable a la Educación (artículo,53), y la obligación de la familia a incorporarse activamente a su proceso educativo (artículos 54).
Además se refuerza el derecho al respeto por parte de sus educadores (artículos,56), y que la administración de disciplina escolar debe contemplar los derechos, garantías y deberes que los sujetos de esta ley tienen (artículo 57), el vínculo con el trabajo productivo (artículos, 58-59), la inclusión de las comunidades indígenas respetando sus tradiciones (artículo,60) y a los niños y adolescentes con necesidades especiales (artículo,61).
Se debe recalcar que las Comunidades Educativas en Venezuela, tienen su propio Régimen Legal, Régimen Complementario sobre la organización y Funcionamiento de la Comunidad Educativa, Gaceta Oficial Nº 751-1986; que la define de una forma más específica, señalando sus estructuras, organización, conformación, participantes, roles, fines, importancia, nivel de participación y compromiso.
Conformación de las Comunidades Educativas
Todo el proceso de convocatoria y eleccionario tiene un carácter participativo, protagónico y democrático, lo cual permite que la Comunidad Educativa, se organice y se estructure de acuerdo a los siguientes órganos de instancias:
- Consejo Consultivo.
- Cuerpo Docente.
- Sociedad de Padres y Representantes.
- Comunidad Estudiantil
Tiene como función asesorar y coordinar a la Comunidad Educativa, y su estructura funcional viene dada por el siguiente esquema:
Cuerpo Docente
Está conformado por todos los docentes activos, interinos y/o titulares. Los docentes harán un consejo General en cada lapso académico del año, en los cuales dos representantes de la Sociedad de Padres y representantes informarán acerca del manejo de los fondos. De la misma forma, los delegados estudiantiles informarán acerca de las actividades cumplidas por ellos.
Los docentes elegirán entre ellos a dos para que los representen ante la Sociedad de Padres y representantes y ante el Consejo Consultivo, en cual fungirán como secretarios.
La Sociedad de Padres y Representantes
Son los responsables por los estudiantes (representados) dentro y fuera del ámbito educativo, velan por el cumplimiento de sus derechos, según lo estipulado en las leyes mencionadas. Normalmente son personas que conforman su grupo familiar (padres, madres, hermanos, tíos, sobrinos, abuelos).
La Asamblea de Padres y Representantes es la máxima instancia de participación dentro de la Comunidad Educativa, se pudiera decir que se estructura de acuerdo al siguiente esquema:
Comunidad Estudiantil
Es la que agrupa a todos los estudiantes. A partir del 7mo grado de Educación Básica y hasta la Educación Media, Diversificada y Profesional, podrán elegir a sus delegados que los representarán ante las instancias educativas y otras a las que fuere menester requerirles alguna ayuda o solicitud.
Sus fines son promover la participación, contribuir al proceso de formación, cultivar los valores morales, civiles y estéticos, impulsar la cooperatividad y la solidaridad y adquirir un desarrollo como persona critica y responsable dentro de la sociedad.
La comunidad estudiantil es asesorada por dos docentes, uno escogido en el Consejo General de Docentes y otro escogido por ellos mismos. La Organización estudiantil comprende los clubes, asociaciones, centros estudiantiles y otras agrupaciones dirigidos por los docentes y la dirección del plantel.
Organización de la Comunidad Estudiantil:
Se estructura de acuerdo a sus intereses, sólo existirá una en cada plantel y se conforma de acuerdo al siguiente esquema:
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